竹筏与货轮

在我的观点里，短视频不仅没有弥合我们头脑之中的那道知识的鸿沟，反而加深了它。

不过在展开进一步讨论之前，请允许我在这里明确一下短视频的定义。当然，在自媒体行业方兴未艾的大背景下，并不存在一个普遍且通用的行业标准。有的人认为只要是在自媒体平台之上发布的视频，便可以归入短视频的行列；有的人则认为短视频必需要满足一定的时长限制，才能够被称为短视频。而我倾向于认为，时长控制在五分钟以下，且发布在自媒体平台之上供大众观赏的视频，才能够被称为短视频。接下来的讨论，都将基于这一前提展开。

首先，在我看来，时间的长短直接限制了短视频的信息容量，这也就决定了它或许可以成为传播娱乐性内容的良好媒介，却很难作为普及一种科普性知识的工具。讲到这里，有的人可能会反驳说：视频的时长只不过是一种表层的形式而已，而这并不会影响到短视频内容的精致与否。

可是，请大家想一想，我们坐在教室里安安静静地听完一堂课大概需要多少时间？约莫四十到五十分钟不等。那么，为什么就没有五分钟以下的课程呢？这恰恰是因为，那样的时间长短实在很难讲清些什么。因而，这样的短视频不是给你带来一些挂一漏万的碎片化知识，就是只能语焉不详地描画出一个大而无当的知识体系。

因此，知识分享类的短视频至多可以为我们对于某一种科学知识的入门提供一个深入浅出的切口，有时也能够在某种程度上激发我们勤于思考、获取新知的求知欲。

然而，如果要是我们仅仅将自己的知识面止步于此，满足于一知半解的浅尝辄止的话，那么，这样的知识非但不能够促使我们变得博闻强识，反倒会令我们变得更加自大与无知。因此在我看来，单纯地以短视频作为获取知识与信息的手段，不仅不能够弥合我们的知识鸿沟，反而会使这道鸿沟更加深邃。

毕竟，如果一个人在只得到了一些次好的东西之后便感到心满意足，那么他也便不会去尝试着创造出更好的事物了。在某种意义上，一些时长为三五分钟的粗糙短视频，与其说是在为大众普及知识，不如说是在利用观众们的猎奇心理，凭借着一些哗众取宠的噱头欺世盗名。一个人的头脑倘若被这种支离破碎的信息废物充满，他也便会像那妄自尊大的井底之蛙一般陷入一种可笑复可悲的境地。

当然，愿意以相对较长的时间消耗来为观众们带来一些深度内容的自媒体创作者也是存在的，而他们的作品也在大众自媒体平台之上广受欢迎。但是，他们的视频时长大都在二十到三十分钟不等，有的甚至可以达到四十到五十分钟，而这也便早已不在短视频的范畴之内了。其实，这些深度创作者们的成功也从一个侧面反证了，短视频并不适合作为分享知识的载体存在。

换言之，我们可以用短视频记录一处美丽的风景、一次有趣的经历，或者是某个激动人心的瞬间，但是如果要用它为观众们讲清一个复杂且深刻的知识体系，便多少显得有些力不从心了。

这就好比是竹筏与货轮，前者虽然轻便但难以承载沉重的货物，后者虽然笨重却可以囊括丰富的内容。因此我说短视频加深了我们知识的鸿沟，并没有对短视频本身进行指责与批判的意思。只是，我们只有将适宜的工具用在适宜的地方，才能够使他发挥出最大的效用，难道不是这样么？