形式化作业已经是根深蒂固了，尽管这类作业常常出现在我们面前，但它们真的大有利于学生吗？
结果，当然是否定的。形式化作业不仅仅不会利于学生，反而会大有弊于学生。
形式作业会增大学生的压力，原本就繁多的作业再加上这些什么七七八八的手抄报、牛奶盒和空笔芯……只会为我们徒增压力，更不要说用这些东西来促进我们成长了。
还有收集笔芯时，老师那咄咄逼人的嘴脸，压力与挫折促进成长吗？但是，压力与挫折不应当适量吗？
况且，有的作业对部分学生根本不合适。像那个收集牛奶盒的任务，如果班上有个不喜欢喝牛奶的人你又强迫他喝，如果那学生去那个了呢？那它就不能叫形式作业了，该叫“刑事作业”！
形式作业，会禁锢学生的思想。
有人会问，为什么会禁锢思想，如何禁锢思想?当老师布置这项作业的时候他就是在禁锢这些学生的思想。要让学生在短时间内完成手抄报，又要遵循老师的规律（这里指老师对手抄报的一系列条件）又有堆积成山的作业，你认为学生哪里有时间来思考，更不要说创新了。
对于这些作业，只有少许人会独立完成，并且完成得很好，还有些人手机一开直接开始照猫画虎，有的随便画只外星人在上面就草草交了上去，还有一部分人甚至请起了“代做手抄报”的。你说能有创新吗？不就是禁锢思想吗？
我举个例子，在我初二的时候，我们班主任也就是物理老师，布置了一项作业——手抄报。她没有规定纸一定要什么8开的，也没有规定需要写多少，只交代我们要将自己和创意和物理知识融合，时限一周，而且那一周物理作业很少很少！
当时那一周结束后，我们还没画完老师又给我们延长了一周。我本来以为我画3张已经很无敌了，就没想到，我们班那些成绩好的个个是三张起步。
所以，在布置手抄报的时候就不要布置作业了，时间尽量延长。然后那些牛奶盒和空笔芯的收集什么的，就没必要了，也没有意义。
